遂昌职业中专学校「遂昌电商小镇」

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浙江省遂昌职业中专的电子商务专业，在全市乃至全省职教系统都是一个“传奇”——它脱胎于两个“门外汉”的一次闲聊，却又在短短10余年间，成长为师资力量雄厚、专业竞赛屡获佳绩、产教融合明显、服务社会突出的一朵“奇葩”，2018年还顺利入选省教育厅“三名工程”的名专业。

说起遂昌职业中专电商专业，就不得不提到一个传奇人物——谢芝兰，她现在的身份是浙江省中职电子商务名师。把时间拨回到16年前，谢芝兰几乎面临无书可教的窘境。

那时候，她正在给机电班上计算机课，给旅游班上《旅游市场营销》课，本以为可以长久发展，然而2003年这个专业就招不满一个班的学生了，她不得不又一次“转行”，此前，她已经经历了多次“专业身份转换”。

就在此时，她和同样面临转行的同事闲聊得出结论，双方把两个专业结合一下，打造一个叫做“电子商务”的全新专业出来，彼时，遂昌县域的电商行业也正处于方兴未艾的阶段。

在得到学校领导支持后的第二年，电子商务专业开始招生，谢芝兰的身份也从普通老师，变成了该专业的负责人。她总结说，虽然专业建设算不上一帆风顺，但一路走来，实践证明该专业在人才培养、师资队伍建设、校企合作等方面所做的大量探索是值得的。

经过十几年的努力，学校电子商务专业先后被评为丽水市示范专业和市品牌专业、浙江省示范专业和省骨干专业、浙江省第二批课改基地学校、浙江省改革示范学校重点建设专业、浙江省中职校“三名工程”电子商务省品牌专业和省名师工作室等荣誉称号。

从最初的一个教学班开始，谢芝兰和她的电商专业发展呈现出“一发不可收拾”的态势，让她和同事感到最为困扰的是，自身专业知识的匮乏，又没有现成的教材，怎么让自己拥有“一桶水”，传授给学生“一滴水”呢？为此，她向同专业的老师学习，利用课余时间自学了淘宝大学的课程，努力与行业进行对接，但在边教边学的过程中，她们又发现光有理论还不行，无法解答学生提出的实践方面的问题。她和同事决定自己开淘宝店，通过钻到市场里找市场的规律。

2006年，她开出了一家土特产品店，在“经商”的过程中，她在不断解决问题的过程中不断积累经验。在折了几次本后，终于找出了“运费模板”的规律；在与天南海北的各种类型顾客沟通过程中，总结了各种土特产品“宝贝描述”的写作经验……正是在这样一次次的实践当中，总结出不少经验教训，这也成了最难能可贵的第一手教学资料。以至于在专业创办初期，“电子商务组的每一位老师必须开一家网店”成了教学组里的一条不成文的规矩。

为了让学生接触到最新的电商环境和发展现状，她积极带领学生参加浙江省电子商务大赛，让学生们在其中学习专业理论，锤炼专业技能。2009年，尽管是第一次参赛，在她的带领下，23位参赛学生闯进了第四关，并顺利拿到了中国电子商务师资格证。此后，为了提高参赛成绩，她更是安排老师“以老带少”，将竞赛课程纳入到课程设置中……到2018年，遂昌职业中专已连续9年捧回了该赛事团体一等奖的奖牌，参赛学生的综合素质也有了显著提高。

正是在谢芝兰老师和同事们的不断努力下，从2008年开始，该专业连续申报了浙江省示范专业等项目，尤其是近五年，浙江省改革示范校、遂昌县农村电子商务学院、浙江省“中职教育质量提升行动计划”等三个重大项目的建设中，电子商务专业都是主角。2016年省“三名工程”建设中，电子商务专业成功申报浙江省名专业，谢芝兰也成功申报了浙江省电子商务名师及名师工作室。专业的师资力量也有了飞跃，拥有电子商务师(二级)职业资格证的有11人，有高级营销员职业资格证的有教师有12人。教师在省市各级各类竞赛上斩获奖项80个，发表论文6篇。

专业建设的目标始终盯准市场，电商专业在这一点上更是开创了潮流。从2009年开始，学校就与省内多家企业开展校企合作，实施现代学徒制培养。在人才培养、校内外实训基地建设、教学实习与实训等方面取得了很好的效果，通过长期合作，为企业输送了大量专业人才。

随着遂昌县电子商务进入规模集聚发展阶段，电子商务人才缺口将越来越大，为此，遂昌职业中专采取培养与培训相结合的方式，一方面加强对电子商务专业学生的培养力度，另一方面，积极配合乡镇成技校，积极开展社会培训，以满足人才市场的需求。2016年6月，由遂昌县政府谋划出资的“遂昌县农村电子商务学院”在该校挂牌成立，这为学校开展本土化电商人才的培养，有效推进农村电子商务产业发展提供了重要支撑。据统计，学院创办以来，每年开展各类培训班有10期以上，为社会培养了各种实用性人才有1000人次以上。

正如谢芝兰老师所说：电商专业之所以能取得长足的发展和进步，不外乎“起步早”、“政府推”、“氛围浓”三个条件，学校正是抓住了发展的黄金机遇，不仅树立了中职创新的典范，也成为了服务地方经济发展的人才摇篮。

取得成绩的同时，遂昌职业中专对自己的定位、发展规划依旧有着清晰的认识，校长徐晓平介绍说，未来学校还将借助“三名工程”建设的东风，围绕师资队伍建设与学生核心素养提升这两个中心任务，立足课堂，强化教学管理；立足课改，强化校企合作；立足技能，强化实训基地建设；立足社会，强化社会服务。(刘靓黄微叶艳景刘龙轩)