小鹿的工作之旅专注力「长颈鹿找工作绘本」

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1981年，黑柳彻子的代表作《窗边的小豆豆》出版之后，不仅在日本，在全球都引起了极大的反响。这本在日本每3个家庭就有一本、在中国拥有超过 1000 万读者的《窗边的小豆豆》及 “小豆豆 ”系列图书作品，已然成为一代又一代人的童年回忆。

相信读过《窗边的小豆豆》的读者，都会对黑柳彻子笔下的巴学园心生向往：在这里，孩子们有做不完的趣味游戏、有吃不尽的“山的味道、海的味道”，有同学老师的尊重、有最美的童年时光、有自由和快乐…“巴学园”就是这么一所充满魅力的学校，一所让所有孩子神往的学校。

40年过去了，相信有教育情结的读者都会问一句：那么，这样的“巴学园”在国内存在吗？如“小豆豆”一样的孩子们，多吗？

今天，《小鹿的“工作”之旅》这本书就为了回答大家的问题而来。

独特的教学方式——“不教”

和“巴学园”一样，《小鹿的“工作”之旅》诞生地——跨世纪幼儿园也拥有独特的教学方式——“不教”。在这本书中，我们可以清楚地看到在“不教”的生活活动和教学活动下，孩子呈现出的自信、阳光、友善、专注、乐于合作……例如在丰富的生活活动中：

慕禹宝贝学会了每天早上对老师大声问候（P34：《老师早上好，我来啦》）；

家振宝贝发自内心喜爱小小迎宾员的角色（P44:小小迎宾员早晨的忙碌）；

熙熙宝贝对鞋子要摆放整齐很执着（P58：《鞋子要摆放整齐》；

享受签到环节的Harry和佑佑小朋友（P135《签到》）；

无比开心做值日生的乐乐小朋友（P204：《我是小小值日生》）……

在这些“不教”的生活活动中，孩子们和“小豆豆”一样彻底从成人的照顾、束缚中“解放”出来，建构起了属于自己独一无二的经验和能力。

而在“不教”的教学活动中：

三岁八个月的磊磊小朋友可以专注操作开锁箱工作四十分钟（P56：《我爱操作教具》）；

林林小朋友因学会操作织布机而连续三天选择这个工作（P96《老师，你看我会织布了哦！》；

知伯小朋友独立操作“磁力魔方”时学会了思考（P168：《独立思考》）……

在这里，孩子们和“小豆豆”一样在蒙氏教室中享受着自由选择工作，在专注操作教具的过程中，他们不经意地就掌握了教师想教的内容。

相信拿到书的您，会和小鹿一样感动于这种“不教”的环境，会为孩子们独立生活能力、良好的生活习惯感到惊喜。

自由和谐的氛围——“混龄”

和“小豆豆”所在的巴学园不同的是，书中除了重点突出“不教”的教育方式，还为我们重点描绘了自由和谐的“混龄”教育氛围。

例如，在《爱的接力》里，公主小姐姐“娴熟”地劝慰着不愿意吃青菜的悦悦妹妹；

在《爱与被爱》中，初当哥哥的宝宝小朋友主动帮助当当弟弟穿鞋子，玩滑梯不松开手；

在感统课上，澄澄鼓励着棒棒做独角椅的工作（P86:《棒棒，跟着哥哥做》）……

在跨世纪幼儿园的混龄班级里，像书中这样充满爱的画面还有很多，大家拿到书后可以看到更多。

类似于“家庭”的混龄编班形式，对克服独生子女适应力不足的现状，有着极为重要的作用。在这里，幼儿通过与不同年龄的同伴相互交往、共同生活，自然地学会了与人交往的方式和方法，避免以自我为中心等。

而与此同时，幼儿的差异本身就是一种宝贵的学习资源。幼儿从最初的“被照顾者”发展到“照顾别人”，从一个“弱者”努力地学习“强者”，最终发展成为“强者”，在混龄的班级环境中潜移默化地成长！

实践证明，在跨世纪蒙氏混龄班生活、学习过的孩子，个个都呈现出自信、专注、阳光、健谈、善于社交、乐于合作等特点，而且进入小学、中学后品学兼优，个个都是班干部，呈现出全方位的爆发式效果。

充满爱的启发引导

在《窗边的小豆豆》一书中，我们会为“小豆豆”遇到了校长而感到幸运，他充满爱的启发引导式做法可谓是“教师的典范”。而本书里，我们可以看到更多:

面对刚入班一周处在焦虑状态的开心小朋友，老师耐心的互动和巧妙的做法，值得每一个老师和家长学习；（P10《一张全家福》）

晴晴不小心尿床时，老师为了保护她的自尊心，对她说了这样的话:“我猜，晴晴刚才是做梦了，在梦里梦到卫生间了”；（P17《宝贝，我相信你》）

多宝小朋友上课未认真听讲时，老师带他去了和平区，温和而坚定的引导他一步步地正视自己的问题并学会解决；（P145:《管理情绪，解决问题》）……

如校长一样，跨世纪蒙氏教师以欣赏的态度、启发式的语言，引导着孩子们运用已有的经验挑战自己，以获得新经验，从而获得成长。她们用智慧放飞着孩子的梦想，把快乐传播给孩子，也收获着来自孩子们成长的快乐。比如:

面对要去厨房为小朋友们取加餐的李老师，两岁半的宝马贴心地说“你穿的衣服太薄了，你出去多穿点衣服”；（P72《谢谢老师，多穿点，多穿点》）

见老师在洗毛巾，暖心的糯糯对老师说:“老师，您辛苦了，我好心疼您呀，我可以帮助您吗？”（P63《老师，您辛苦了，请让我来帮您》）

两岁半的元宝刚入班没多久，一天放学时，对妈妈小声地说:“妈妈，我喜欢超超老师”（P65《老师，我喜欢您》）

……

她们和校长一样，就像完美的化身，在与孩子的朝夕相处中，给予了孩子忘年般的友情。在与家长的交流合作中，给予了孩子母亲般的亲情。在引领孩子成长的旅途中，收获了自身内外兼修的蜕变。而这些，正是我们每一位父母应该学习的，所以称这本书为家园“启发引导智慧典范”，一点不为过。

“巴学园”是一生幸福的起点，那是梦幻般的家园，是每一个儿童教育工作者心中理想的教育样态，需要我们终生追随。此书所呈现的仅是跨世纪幼儿园所做的部分内容，我们将它呈现出来，也是想由更多人对其“挑剔”，为建构我们心中共同的“巴学园”而努力。

其实我们都是孩子，在我们的心底都有一种孩子的情结，都有其喜欢的新奇事物，都有对敢于挑战、对未知事物孩子般的渴求之心，让我们怀揣着一颗童心，了解孩子，热爱孩子；让我们保鲜这颗童心，在孩子的心中播下安静专注的种子、和谐友好的希望。这本国内版《窗边的小豆豆》送给您，希望我们每一个人在育儿育己这条路上收获满满。