绘本那么多 怎么才能选出适合自己孩子的书籍「怎么选择绘本」

今天给大家普及一下绘本那么多 怎么才能选出适合自己孩子的书籍「怎么选择绘本」相关知识，最近很多在问绘本那么多 怎么才能选出适合自己孩子的书籍「怎么选择绘本」，希望能帮助到您。

选绘本其实是个技术活，父母给孩子选书比给自己选书难得多，因为父母会忘记童年的感觉，同时又多了几分功利之心，面对童书宣传语中堆砌的溢美之词，选书时就容易陷入良莠不齐的信息洪流中。

上周我们推送了《陪孩子读了8年绘本，我总结出这些读绘本的方法》这篇文章，作者费祎是北京大学文学博士，从事中国现当代文学和儿童文学研究，陪孩子读了8年的绘本。因为绘本读得多，她也有丰富的选绘本经验。今天书评君继续带你阅读她写的文章，关于怎么为孩子挑选绘本。

这篇文章从什么是绘本开始谈起，依次讲到父母挑选绘本的三个维度，还列举了大量的经典绘本供参考。

何为绘本？

绘本（Illustrated Picture Books）通常也称图画书，图画书是对英语Picture Books的直译，而绘本则是来自日语对英语的译法。儿童文学研究界和教育学者，在文章中通常使用图画书一词，而在出版界、阅读推广人及广大家长群体中，绘本一词则得到了更广泛的使用。事实上，两个词是共通的，依据个人习惯有所区分。

于中国而言，绘本（图画书）是个舶来品，在其出现之前，国内面向儿童的读物，主要是传统连环画。连环画是中国一种特殊的书籍形式，和绘本相比，传统连环画同样采取图画叙事，但图文关系是固定的上图下文，没有绘本那么形式多样，在色彩上通常为黑白图文，也不像绘本那样丰富多彩，其优点是故事性强，老少咸宜，开本小，方便携带，成本低，价格低廉。

连环画在20世纪50年代-80年代，普遍活跃在中国的城乡各处，产生了极其广泛的影响。80年代后期以来，连环画开始衰落，不仅创作界新作渐少，经典连环画的销售市场也逐渐被欧美绘本、日本动漫、画报、画刊取代。

1951年上海市民阅读连环画。（图片来自维基百科）

20世纪以来，随着人民生活水平的提高和科技的发展，电脑、智能手机、电子游戏、电子阅读设备逐渐普及，提供了更为丰富和海量的影像体验，装帧和印刷相对简陋的传统连环画失去了广泛的传播基础，逐渐走向边缘化。

自21世纪初欧美绘本引进中国后，编译、宣传、推广国外优秀绘本，便成了国内一些童书出版公司的主流做法。自2010年以后，国内绘本市场逐渐兴盛，近几年，因为全民阅读的大趋势和亲子阅读的流行，绘本已经成为我国儿童教育图书市场的流行读物。据媒体报道，“2020年，京东图书销售绘本的交易额首次超过儿童文学，成为该电商平台最大的童书品类。”（叶雨晨：《谁在制造爆款绘本》，《第一财经》2021年第3期）

据北京开卷的数据，绘本在中国市场的码洋占有率和品种占有率逐年增产。2020年码洋规模排名前三的依次是少儿文学、少儿科普百科和少儿绘本，少儿文学23.71 %，少儿科普百科21.42 %；少儿绘本18.56 %；低幼启蒙10.22 %，其他26.09 %。（北京开卷：《2020年少儿图书零售市场报告：少儿图书零售市场同比增长1.96% 》）

选择合适的图书是阅读活动开始的第一步。教育家陈鹤琴先生早就倡议：“要小孩子学会阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境。在家庭里，做父母的，自己一天之间，总要看看书，看看报；对于小孩子，我们也应当买给他各种相当的儿童读物。”（陈鹤琴：《为儿童造良好的环境》，《东方杂志》）在经济条件允许的情况下，每个家庭都应该有一定的阅读资源储备。那么，针对儿童阅读而言，我们应该如何选择绘本呢？

《书中漫步》插图。（[韩]李炡昊 著/绘，方婧 编，魔法象 | 广西师范大学出版社）

了解孩子阅读图画书的心理

遴选绘本，首要的任务是给家长们提供优质绘本书单。说到书单，有阅读推广人开的书单，也有名校校长（如清华附小校长窦桂梅）开的书单，也有图书馆或公益阅读机构开的书单。推荐书单，其实并不容易，不仅要对绘本资源有比较全面的了解和认知，还要对儿童的生理和精神发育情况比较了解。

这里想强调的是：为了更好地培养儿童的阅读兴趣，每个家庭都应该有自己独一无二的书单，因为只有父母，才最了解自己的孩子，知道孩子的喜好兴趣和需要关注的领域，因人而异地选择书目，才会有更好的收获。专家推荐的书单可以借鉴，但不一定特别适合自家孩子的实际情况。

“授之以鱼，不如授之以渔”。最重要的是要指导家长学会辨识什么是好的绘本，以方便自己给孩子挑选合适的图书，进而指导孩子进行有效阅读。那么什么是好的绘本呢？

好的绘本首先是秉持儿童本位儿童观的绘本。好的绘本就是能体现真、善、美理念，富有丰富的想像力，能给予儿童丰富的情感体验和艺术体验，并且能提高儿童对自然、社会和人生的认知的绘本。

怎样给自己的孩子精选一份量体裁衣的书单？总的原则是，在为孩子挑选图画书之际，要考虑儿童的生活经验、心理和认知水平的发展情况，不宜挑难度太大的图书拔苗助长，可参考“最近发展区”理论，给孩子挑选适合的书籍。

这里，我们有必要了解一下孩子们阅读图画书的心理。孩子们看书是有心理动力的，这个心理动力就是图画书得满足孩子们对温情、母爱、好奇心、神秘美丽的事物、善良的天性、及熟悉的日常生活的认同，挑选具备这些品质的图画书，才能调动孩子的阅读兴趣，走进孩子的心里。

一些训诫味道太浓的图画书，一些画风呆板毫无个性的图画书，是不能引起孩子的阅读兴趣的。好的图画书能让孩子感觉发现了知己般的亲切。比如，“大卫系列”绘本就非常好，孩子看了觉得这样一个调皮捣蛋的孩子，可不就是我吗？他一边笑书里的大卫，一边觉得自己的情绪也得到了纾解。总之一句话，选对了绘本，亲子共读就成功了一大半。

《爱书的孩子》插图。（[澳] 彼得·卡纳沃斯 著，浙江少年儿童出版社）

从孩子的视角选择。现在不少家长说，孩子有书不肯读。孩子们不爱读书，不是孩子的错，很大的责任在家长不会引导。家长没有根据孩子的实际情况选择适合的图书。遇到困难，便一味将责任推脱到孩子身上。那么，什么样的书才是孩子爱读的呢？

“正如儿童文学的命名那样，儿童文学的特殊读者群是孩子们。除了文化的差异性造成阅读的目的和阅读的动机不同外，有一个事实是一致的：儿童不是成年人。儿童不及成年人有那么强的理解力，也不及成年人有那么多生活阅历。为了给孩子们提供精神食粮，儿童文学必须取材于孩子们，取材于语言还不健全，生活经验还不丰富的孩子们，因此，好的儿童文学作品应该是从语言和概念上都很容易被孩子理解的东西。”（雷吴润瑛、杨奇志：《如何选择合适的读物——儿童阅读与文学作品的选择》，《儿童阅读的世界：学校、家庭与社区的实践研究》）

因此，那些能体现儿童熟悉的场景、用儿童熟悉的语言和绘画风格制作而成的作品，就比较容易受到小读者们欢迎，也才能激发起他们的阅读兴趣。站在孩子视角创作的图画书能让他们觉得亲切，不知不觉地就被吸引进书中的世界。

松居直也十分强调这一点，他在选择图画书时，“首先考虑的是那些理解孩子们的世界，并用孩子们的想法和心情去绘画的图画书。换句话说，图画书不应该被动地接受，它应该让孩子产生一种亲切感，不知不觉引领孩子走进一个奇妙的世界。”（[日]松居直：《我的图画书论》）

《爱书的孩子》插图。（[澳] 彼得·卡纳沃斯 著，浙江少年儿童出版社）

在选择童书时，首先要充分考虑孩子的生理发育和智力发育特点。

不同年龄段的孩子，有不同的生理特征和智力发展水平，他们感兴趣和能够阅读理解的书籍是不一样的。尽管现在有人认为绘本适合所有年龄段人群阅读，但对于儿童而言，还是需要充分考虑年龄特点。为孩子挑选图画书，要考虑孩子现有的生理发育情况和认知发展水平。

比如三岁之前的幼儿可以更多地选择玩具书，玩具图画书一般包括纸板书、立体书、翻翻书、洞洞书等，精巧的设计、新颖的创意，会引起幼儿的阅读兴趣，给他们提供快乐的阅读时光，让他们的童书阅读之旅一开始便充满兴趣。

若再细分的话，0-1岁的婴儿是语言形成的准备期，婴儿只会说简单的字词，更多喜欢用眼睛、嘴巴、手来感知周围的世界。因此，这阶段可以选择布书、洗澡书、翻翻书、音乐书、触摸书，此阶段的婴儿皮肤娇嫩，书籍要软边或圆边，不可选择锋利书页或硬壳精装书籍，以免孩子抓握、撕咬之际伤到自己，在色彩上以黑白纯色块、明亮色块为主，内容上则以对日常生活物品的认知为主，也可读一读节奏简单流畅的童谣类低幼绘本。

推荐：《蹦！》《猜猜我是谁》《脸，脸，各种各样的脸》《噗~噗~噗》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》等。

1-3岁的幼儿语言上逐渐发育，可以讲简单的句子，可以和大人进行沟通对话了，这个阶段可以选择纸板书、洞洞书、立体书，内容上有简单故事情节、反映幼儿情绪、体现亲子互动、画风明快活泼的绘本。

推荐：《小鸡球球》绘本系列、《菲菲生气了——非常，非常的生气》、《逃家小兔》《爸爸，我要月亮》《晚安，月亮》《波西和皮普》《我是杜噜嘟嘟》系列等。

《晚安，月亮》封面。（ [美]玛格丽特·怀兹·布朗 著，[美]克雷门·赫德 绘，天略 | 北京联合出版公司）

3-6岁，儿童语言迅速发展，开始进入幼儿园学习，这时候他们面临集体生活的新境遇，在生理和心理上都有了新的变化，对生活的认知和好奇也与时俱进，可以选择富有想像力、情节比较曲折、画风夸张幽默的绘本，类型上平装书、精装书、异型书、墙书都可以尝试，内容上则以启蒙读物为主，如可以选择哲学启蒙绘本、数学启蒙绘本等。

推荐：《小老鼠的漫长一夜》，讲述小老鼠和妈妈分床睡的细微心理。《团圆》，讲述和爸爸分开的生活体验。《幼儿园的一天》《古仑巴幼儿园》《我爱幼儿园》，对幼儿园生活的描写，增加孩子对幼儿园的兴趣。《长个不停的腿》《我变成一只喷火龙了》《开心小猪和大象哥哥》等幽默风格系列。一些表现儿童日常生活情境的写实故事，也可以阅读，可以让孩子在绘本中获得生活体验和生活技能，如《妈妈，买绿豆》《吃包子的理由》等。

6岁以后，孩子开始上小学，对生活和社会的认知更加丰富，这阶段可以阅读情节更为曲折、绘画风格更为多元的绘本，并可以逐渐阅读桥梁书和纯文字类的童书了。在材质上，没有限制，什么类型的都可以阅读。

推荐：《不一样的卡梅拉》系列绘本、《窗边的小豆豆》《黑猫警长》《柳林风声》等。总之，要根据孩子的智力发育和生理发育情况，有针对性地给孩子选择图书。

其次，要根据孩子的心理发育情况、能力发展和兴趣爱好选择绘本。

孩子在日常生活中，在亲子互动、与同伴相处及自我发展的过程中，会遇到各种各样的问题，自然也会有各种各样的情绪出现，良好的情绪管理能力是一个孩子是否得到健康发展的重要标准。

家长们在选择绘本之际，要考虑孩子的性格特点和情绪发展情况，选择一些情绪管理绘本，来帮助孩子疏导负面情绪，发展正面情绪。

推荐：《我好担心》《哭出来也没关系》《请不要生气》《有时候，我特别喜欢妈妈》《我讨厌妈妈》《一个黑黑、黑黑的故事》《吃掉黑暗的怪兽》《当我安静下来》等。

儿童在成长过程中，对生活和社会的适应能力也在逐渐提升，家长也可以适当选择一些培养儿童适应能力的绘本，来引导、帮助儿童解决日常生活中遇到的难题，进一步提升解决问题的信心。

推荐：《我爱洗澡》《小熊不刷牙》《牙齿大街的新鲜事》《不睡觉世界冠军》《我爱幼儿园》《我的牙掉了》《第一次上街买东西》等。

此外，反映儿童在日常生活中亲子交往、伙伴交往、师生交往及关系的绘本，也会迁移到现实中，对孩子的人际关系有启发，推动其心理健康发展。

推荐：《不要告状，除非是大事》《好朋友》《我们是朋友》《南瓜汤》等。至于能促进儿童自我认知发展的绘本也可以选择，推荐：《我的情绪我控制》《和我一起玩》《我要更勇敢》《我想要不一样》《你我如此与众不同》等。

在此需要提醒的是，给孩子挑选图画书时，大人不要心存偏见。

好的童书作者，都是深切理解儿童心理的人，自己先有一颗童心，用心讲故事，用童心绘图，作品才能引起儿童的兴趣。一句话：少说道理，多一些纯粹的天真。就是要讲道理，也应该像水果果冻一样，将水果的汁水融进去，而不是放一块果皮在上层煞风景——经典多（是）“想象自己是儿童”而非“我要教育儿童”（的作品）。（[日]松居直：《我的图画书论》）

有的家长容易以自己的主观判断拒绝一些图书，比如《我爸爸》《我妈妈》这两本书画风虽然鲜艳，但人物形象并不美丽，有的家长就会拒绝给孩子购买。但据读者反馈，很多小孩子非常喜欢看。很多时候，家长买书有意无意地带有成人趣味，这是不可取的。有条件的话，家长不妨带着孩子亲自去书店挑选，网购的话，也尽量站在孩子的视角，考虑孩子的趣味，不要心存偏见。

《书中漫步》插图。（[韩]李炡昊 著/绘，方婧 编，魔法象 | 广西师范大学出版社）

了解图画书本身

图画书是通过文字和图画共同传达信息，既具有文学性，又具有艺术可视性的书籍。判断一本图画书的优劣，也该从多个方面来进行判断。文字的叙事性是否优秀？图画作品的艺术性是否优秀？两者之间的配合是否紧密？

叙事性的优劣主要体现在语言上。松居直对图画书的语言十分重视，他认为“图画书的好坏，取决于图画书中有多少丰富的语言，有多少富有内涵的存在感的语言，有多少读者和听者发自内心产生共鸣的语言。正是这样的语言，塑造出了丰富而温暖的意象。”（[日]松居直：《我的图画书论》）具备丰富语言，有一个能打动人心的故事的，就是好的图画书。

此外，要考虑到书籍的媒材、装帧和设计的区别，这些外部因素也是儿童是否喜爱一本书的重要因素。所谓媒材，即图画书的插画师用来绘制插画的工具和手段。通常而言，插画师进行插画创作的主要技法是色彩，用颜色和色调来营造插画效果和感染力，其中，常用的画法有油画、水粉、蛋彩、水彩、丙烯等，而利用素描来作为主要绘画手段的插画师，则会选用彩粉画、铅笔画和刮板画等形式，此外，图画书的制作媒材还有拼贴画、剪纸画、布艺画、集成艺术品（所谓集成艺术品，是用纽扣、布料、毛线、水果等日用品制成的一种三维艺术作品，按照创作主旨对原材料进行排列组合，然后以摄影作品的方式集合、构成图画书）、铜版画、木版画、摄影、泥塑、剪纸、刺绣等艺术形式。

至于装帧，图画书的装帧一般有平装本、精装本、布艺书、硬板书等几种形式。不同的媒材有不同的质地和美感，水彩画有朦胧清新的美感，油画则往往用于绘制比较厚重的场景和角色……通常而言，我们可以尽量给孩子提供多种媒材制作的图画书，让他们感受到各种形式的美。

要判断一本书的材质、风格、字体等是否适合这个年龄段的儿童。通常来说，三岁之前的幼儿因为皮肤娇弱，家长可以选择不容易弄伤孩子皮肤的布艺书、纸板书给他们阅读，三岁以后则可以过渡到平装书、精装书乃至立体书，从文字少图画多，然后逐渐过渡到文字多图画少，最后直接阅读全文字的书籍。

说到风格，每本图画书的插画都有自己的风格，这种风格包括插画师所常用的媒材、色彩、主题、构图等，尤其是当把一个插画师的作品集中到一起之际，这种风格的“独特性”将会更加明显。一些知名的图画书插画师都有自己鲜明的风格，阅读水平较高的儿童可以辨识出一个插画师系列作品的相似特征。

具体而言，挑选优质图画书，要考虑以下几个因素：

语言生活化。

松居直十分重视童书的语言，“就童书来说，语言极为重要。通俗易懂的语言、令人快乐的语言、戏剧化的语言、清晰而不暧昧的语言，能让孩子们生成一些体验，让他们有所共鸣，这些都非常重要。威严的、含蓄的、有品位的、有余韵的以及微妙的语言，是孩子们不擅长、不理解的。”（[日]松居直：《我的图画书论》）因而，家长在给孩子挑选绘本之际，要尽可能避免选择主题太过抽象、语言太过理念化的图书，抽象的主题，比如《田鼠阿佛》这本书，讲述的是几只田鼠对待生活的不同态度，其中田鼠阿佛以诗意化的态度对待生活，与众不同。作者的寓意很好，但于幼儿而言，书中“诗人”这个词汇是很难理解的，依照他们的心智发展还搞不懂这个词汇，也就不能理解这本书的寓意。因而，这本书就比较适合小学生而非幼儿。

画风灵动活泼。

画风充满动感的图画书能够贴近笔下小动物的现实特征，画家往往对童心十分了解，插图真实自然又充满了趣味。一些著名的图画书在这个方面给出了榜样，如被誉为现代绘本开山之作的《比得兔》。

波特小姐笔下的比得兔。

松居直对这本图画书十分欣赏，在这本经典的图画书里，“书中的小兔子像人一样穿着衣服，兔妈妈也像人一样拎着篮子，打着洋伞去买东西。尽管这样，读者还是觉得它们是活生生的兔子。因为在插图中，即使最细小的动作举止也流露着兔子的特性，这是不同于那种单纯将人脸换成兔子脸的拟人手法。无论是内容还是插图，故事都是以兔子的特征、生活为素材。也就是说，这本小小的图画书体现的是大自然的世界。在这本图画书的世界里，一方面是想象中像人一样穿着衣服的兔子的生活，一方面是现实中兔子的生活，想象和现实很自然地融合在了一起。[……]通过这部作品，大家可以感受到波特对童心的了解，感受到她对孩子的爱心。哭泣的小兔子、让妈妈帮忙缝扣子的小兔子，每一个场景都让人深切地感受到作者的儿童视角。可以说，《彼得兔的故事》中的插图才是图画书中的插图应该具有的面貌。”（[日]松居直：《我的图画书论》）家长们要想提高选择图画书的眼力，就要多看《彼得兔的故事》这样有生动鲜活插图的图画书，如此才能提升判断图画书插图优劣的直觉与能力，找到那个“感觉”。

Again？Mummy！中文版《再来一次》。（[英] 埃米莉·格雷维特 著，二十一世纪出版社）

现代英国著名的插画家埃米莉·格雷维特也非常懂儿童心理，她的绘本作品风格大都生动活泼，往往能赢得小读者的深切共鸣。分享一则阅读案例：

Again？Mummy！

方才孩儿梦里咯咯笑出声来，把我惊醒了，因为什么笑呢？梦见了小恐龙吗？

睡前一起读这本Again的绘本：睡觉的时间到了，可是小绿龙不想睡，它拿着一本书让妈妈讲故事，第一次妈妈很有兴致地把小绿龙抱在怀里，一起专心地阅读，讲完后小绿龙意犹未尽：再来一次吧，妈妈？妈妈又讲了第二遍，讲完了，然而小绿龙拉着妈妈的尾巴不让走：再讲一次吧，妈妈？妈妈神情倦怠地讲了第三遍，然而还有第四遍，妈妈这下熬不住了，呼呼打起了瞌睡，小绿龙气的变成了小红龙，鼻子冒烟，喷出火来，把手中的书烧了一个大洞！……

孩儿听书听得专心致志，不时哈哈大笑，讲完后不出所料，开始学小绿龙的口吻一遍又一遍说：Again Mummy？Again Mummy？然后我把这个恐龙妈妈讲了四遍的故事也讲了四遍……睡前，孩儿说：妈妈我喜欢这只小恐龙。为什么呢？我问。“因为它让妈妈一遍又一遍地讲故事！”——就像他平时一样，小恐龙就是他自己，或者说他找到了一个知己。这让我很开心。

童书虽多，但大多是写到大人心里去的，像这样写到孩子心里去的，就很少见。作者是一位妈妈，有长期共读的经验，所以才有这个看似普通实则精妙的绘本。

《再来一次》完美贴合了亲子共读之际儿童的心理，恐龙妈妈的困倦、小绿龙的坚持和恼火，被画家表达得淋漓尽致，书中的小绿龙仿若生活中缠着妈妈一遍遍讲故事的孩子，读这本书就好像看到了生活中的自己，儿童怎能不为之着迷？

埃米莉·格雷维特还有不少杰作，如《小老鼠的恐惧的大书》，讲述一只患有各种恐惧症的老鼠的故事，书中运用了丰富的细节元素，如拼贴画、模切以及压线手法，多方面地呈现了小老鼠在日常生活中的恐惧。这本图画书完美贴合了儿童恐惧害怕的心理及直面恐惧的尝试，获得了2008年的凯特·格林纳威奖。此外，她的《猴子和我》《兔子的12个大麻烦》均是懂得儿童心理、吸引儿童的佳作。

如松居直推荐的那样，我们在选择图画书之际，就要选择那些能生动体现儿童生活习惯、心理、情感的书，避免选择画风死板单一的图书。日韩的一些图画书，还有国内的一些原创绘本，往往存在这个问题。卡通人物没有表情，没有个性，风格沉闷无趣。

孩子天性活泼好动，也愿意看活泼生动的图画书。看到充满动感的图画书时，孩子们也更容易把图画书中的人物行动化为生活中自己的动作，即有现实的反馈。动作表情及风景的塑造和描绘是图画书的核心，这几个要素表达得细致精彩，孩子们读书的时候就更容易理解情节和主旨，也更易感受到美的视觉素养。这里说的活泼生动指的是风格，而不是色彩。

有的家长喜欢买色彩绚丽的书给孩子看，以为这就是生动，其实是误解。表面的华丽并非插图的目的，好的插图要贴切地表现故事内容。“对于图画书的插图来说，重要的不是色彩的丰富，而是有没有充分表达故事内容的表现力。即使是清一色的黑色、褐色，只要精彩地描绘出故事的世界，孩子们就可以通过插图来理解故事的内容，想象故事世界。”（[日]松居直：《我的图画书论》）色彩绚丽不等于画面丰富生动，有些图画书，虽然色彩是黑白灰简单的组合，比如日本绘本“鼠小弟”系列，但插画与故事内容互相吻合，就很受小读者欢迎。

叙事性好。

图画本身会讲故事。如果一本图画书这一页与下一页之间跳跃性太大，缺乏相互关联的因素，而完全借助文字来勾连，这样的图画书可能就不适合幼儿阅读。图画书里的插画并非单独的艺术品，而是前后勾连推动故事情节发展的必备要素。一些动画片或电影改编的图画书在这个方面做得不够好，画面与画面之间往往跨度较大。有一个简单的判断标准，家长们可以自己不看文字先看一遍图画，如果大致能看懂图画说的是什么，这样的书在叙事性上就算过关了。至于小学阶段的儿童，则可以更多关注文字多图画少的桥梁书。

有丰富的细节。

好的图画书有很多丰富的细节，藏着很多小惊喜、小秘密，是创作者精心准备的“藏猫猫”游戏，留给小读者挖掘的。“深知孩子们眼力的老练的画家，常常会在图画书中设计出各种各样的‘小花招’。他们时常不经意地画些有着某种含义的东西，读者发现不了也没关系，也许不一定有谁会发现。那么，谁会发现呢？画家独自暗笑着。”（[日]松居直：《我的图画书论》）

细节对于图画书创作而言，十分重要。画家通过设计细节，往往能提供比文字更多的信息，赋予文字更多的言外之意。

以《爷爷一定有办法》为例，书中主角是爷爷和孙子的故事，而配角是家中地板下的小老鼠一家，随着翻页，不仅主角的故事在进展，小小的配角们也忙碌着自己的生活，爷爷不断地给孙子修补衣物，小老鼠一家也欢喜地利用余下的碎布展开了自己的日常生活，爷孙俩和小老鼠一家并行不悖地共同生活在这个故事世界中，两条线索同时行进，明暗之间交相辉映，让整个故事韵味悠长。一本图画书，若能拥有丰富有趣的细节，就有了神奇的魔力吸引小读者的注意。小读者在一遍遍阅读的过程中，会享受到无穷的乐趣。

有的图画书的插图除了对主角和配角刻画细致，在风景的绘制上也充满心思，比如立体书《爱丽丝漫游奇遇记》里的树冠就隐藏了小说中的人物头像，这些优秀的图画书有很多细微之处的精彩，等待读者去探究和发现。研究者发现，幼儿往往把注意力集中到图画的细节上，他们更注重细节而非把图画看作一个整体。（转引自康长运：《幼儿图画故事书阅读过程研究》）

这就是为什么平常亲子共读之际，大人往往注意不到插画师的一些“匠心独运”之处，而小孩子却一眼就发现了插画师们隐藏起来的秘密线索。国内的不少图画书在细节方面比较欠缺，往往是人物加背景，缺乏余韵，还有进一步提升的空间。

风格不妨多元。

不同风格的图画书可以丰富孩子们的审美感受。不妨给孩子选择多种媒材制作的、多种风格的图画书，以丰富他们的阅读感受。日本著名插画家安野光雅说过，“孩子的思维与成人的不同，孩子可以全盘吸纳，什么新想法都能接受。正因为如此，仅仅教孩子们‘正确’的概念并不总是好事情。科学的理解很重要，但也应该鼓励发挥想像力。有些成人看到一道彩虹，就想他们必须向孩子解释光谱知识。但对这类事物首先应该唤起的是神奇感。”（[美]伦纳德·s.马库斯：《图画书为什么重要——二十一位世界顶级插画家访谈集》）

儿童的想象力丰富，思维不受束缚，写实主义、浪漫主义、卡通风格、印象派、表现主义风格的作品都可以尝试。值得注意的是，要尽量选择风格温暖明亮的作品，避免暗黑系列的画风。

《书中漫步》插图。（[韩]李炡昊 著/绘，方婧 编，魔法象 | 广西师范大学出版社）

了解出版方和作者视角

除了从儿童视角和图书本身考虑，家长选择优质图画书，还有另一个重要标杆，那就是可以选择获过大奖或口碑质量过硬的作者的作品。世界知名的图画书奖项有国际安徒生奖、美国凯迪克奖、澳大利亚年度童书奖、英国凯特·格林纳威插画奖、德国青少年文学奖、日本绘本大奖等，获得国际大奖的绘本多为创作者精心打造的杰作，这些获奖作者的其他书往往风格也比较相近，质量一般相差不大，佳作居多。

比如“大卫”系列、李欧·李奥尼作品系列、昆廷·布莱克作品系列、埃米莉·格雷维特作品系列的每一本都很精彩，值得信任。这些爱惜羽毛的插画家，对自己的每一本书都精雕细琢。这类优秀绘本作者有不少，选择他们的作品，一般都有质量保证。如获得过凯迪克金奖的绘本有《让路给小鸭子》《野兽出没的地方》，获得凯特·格林纳威奖的有《和甘伯伯去游河》《极地重生》《宝儿》等。

近些年来，中国原创绘本得到了快速发展，涌现出了一些优质绘本，部分有影响力的儿童阅读推广机构、媒体、出版社、图书馆开始设立原创童书评价体系，随着原创图画书的日渐兴盛，这些原创绘本奖项也开始有了更广泛的影响力。

我国原创绘本界有两个大奖“丰子恺儿童图画书奖”和“信谊图画书奖”，两个奖项的历届获奖绘本值得阅读。如《团圆》《安的种子》《子儿，吐吐》等。

除了专门的奖项，一些媒体或图书馆组织的年度童书排行榜也值得参考，如《父母必读》自2005年开始推出的年度童书排行榜，深圳少年儿童图书馆联合全国15个城市儿童图书馆联合举办的“我最喜爱的童书”遴选活动，类似的还有某个城市举行的童书评选活动，如“深圳年度十大童书评选”，这些奖项和榜单里的童书都值得家长朋友们参考。

参考资料：

[1]叶雨晨：《谁在制造爆款绘本》，《第一财经》2021年第3期。

[2]北京开卷：《2020年少儿图书零售市场报告：少儿图书零售市场同比增长1.96% 》，

网址：https://www.sohu.com/a/447145551_292883。

[3]陈鹤琴：《为儿童造良好的环境》，《东方杂志》，1935年第32卷第19号。

[4]雷吴润瑛、杨奇志：《如何选择合适的读物——儿童阅读与文学作品的选择》，《儿童阅读的世界：学校、家庭与社区的实践研究》第267页，李文玲、舒华主编，北京师范大学出版社，2016年。

[5][日]松居直：《我的图画书论》，第46页。

[6][日]松居直：《我的图画书论》，第101页。

[7]所谓集成艺术品，是用纽扣、布料、毛线、水果等日用品制成的一种三维艺术作品，按照创作主旨对原材料进行排列组合，然后以摄影作品的方式集合、构成图画书。

[8][日]松居直：《我的图画书论》，第135页。

[9][日]松居直：《我的图画书论》，第16页。

[10][日]松居直：《我的图画书论》，第19页。

[11][日]松居直：《我的图画书论》，第86页。

[12]转引自康长运：《幼儿图画故事书阅读过程研究》，第8页。

[13][美]伦纳德·s.马库斯：《图画书为什么重要——二十一位世界顶级插画家访谈集》，第3页，江苏凤凰美术出版社，2017年。

作者 | 费祎

编辑 | 申婵

校对 | 危卓